康复知识

融合教育是每个自闭症孩子家长的梦想，而孩子上普校需要怎样的前备技能以及孩子在普校的适应情况如何是家长关心的重点。下面合肥自闭症晓燕子教育咨询与大家分享香港自闭症学童融合教育评估表相关内容。该评估表由老

自闭症患者的情绪及行为问题本是两个不同的课题，这里放到一起说，是因为它们有着不少共通之处。 我们先来看看问题产生的原因，下面分三部分来进行说明：分别是脑科学、行为学，以及家庭的影响。 1、基于脑科学

1.眼角 如果眼角有眼屎出现，说明孩子有肝火了，这时的孩子往往容易发脾气，不听话。可以给孩子用生的嫩芹菜抹上花生酱和白糖吃，也可以榨些芹菜汁，煮粥喝。 2.舌头 小孩子的舌头、舌边若是发红，说明有心火

小儿智力低下早期表现 （1）月龄未出现微笑，不注意别人说话，伴有运动发育落后。 （2）视觉功能发育不良，超过3月龄还不注视周围，常被误诊为盲。 （3）超过2月龄对声音缺乏反应，又常误诊为耳聋。 （4）

自闭儿童的家长经常会感到困惑：孩子已经接受了一段时间的训练，在规则和认知方面都有了很大进步，但是他还是无法与我互动，我也吸引不了他的注意力。这里教给家长一个很好的方法，就是“模仿”。这个模仿并不是指让

孤独症儿童在很多时候都不会等待，比如要玩玩具、吃零食，都是急着要，一下子要不到，就会表现出较大的情绪波动，很多家长常因为这个问题而苦恼。但是家长们有没有考虑过，问题的出现不能全怪孩子？自身也很大的有问

合肥市孤独症康复学校——晓燕子康复中心 游戏名称：投篮 教学目标：提高孤独症儿童手眼协调能力，以及自闭症儿童的理解能力 游戏玩法：康复老师师范发指令，孤独症儿童跟着模仿或听指令操作 小朋友们很喜欢玩这

孤独症康复培训中应名教学 在孤独症儿童康复培训中经常遇到幼儿上课听而不闻，没有声音应答 应名：首先确定目标行为假如您的目标行为是孩子回答“唉”应名首先在桌面上运用DTT的方法进行教导，刚开始可以用感兴

在我们咨询的全省（外省也有）孤独症家长或发育迟缓的家长中，经常会碰到以下几个问题？ 我们的孩子什么时候能说话？孩子什么都能听懂，就是不会说话？ 那么语言的发展需要据别哪些呢？ 一生理准备 听觉良好 发

自闭症孩子命名障碍的特征： 1理解物品的名称，广泛运用于指令，单项认知当中。 2语言发音良好，有表达 3能够仿说我们教孩子所命名物品名称的音节。 4不能够将已理解、熟识的事物与发音音节相匹配 5通常对