听课时：

☑能安坐

☑留心听课

☑被呼唤或被提问时懂得回应

独立工作时：

小组工作时：

☑有效的参与较具结构的课堂讨论，如跟随工作纸指示做出讨论

☑有效的参与较自由的课堂讨论，如讨论角色扮演的情节和对白

☑有效的与同伴共同设计及推行特定的议题，如进行专题的研行

组织及计划：

☑能轻易地找到各课室及场地

☑预备及组织好课堂或工作所需的物品

☑协调自己的行动，以完成工作或活动

☑能够计划事情或工作

服从及合作：

☑服从和遵守课室及学校规则

☑大致合作及服从

☑不会作出骚扰性的行为

应付要求：

☑接受别人說「不」

☑因应别人的响应而改变行为，如按指示更正错误

☑工作时有适当的独立性和自发性

☑愿意尝试新的或困难的工作

面对挫败：

☑能面对和处理自己的过失，如忘记携带物品时

☑能应付被别人打扰

☑有效地解决问题

☑有需要时会寻求及接受帮助

灵活性：

☑接受规则、常规或程序上的改变

☑能将所学的应用到不同的境况

理解及回应：

☑回应别人的招呼

☑别人对自己说话时懂得聆听

☑别人对自己说话话时懂得响应或回答

☑能理解一般的说话

☑正确理解别人的意图

☑明白幽默语、隐喻、挖苦等「弦外之音」的真正含义

☑会考虑或接纳别人的意見

☑恰当地回应赞美

☑恰当地响应批评

☑能识别及响应别人的非语言信息，如皱眉

表达和主动性：

☑恰当地打招呼

☑恰当地表示反对或拒绝

☑恰当地提出要求

☑恰当地提出问题

☑主动与别人交谈或互动

☑清晰地叙述事情

☑清晰地作出指示

☑清晰地解释事物

☑清晰地提出建议、评论或意見

☑条理清楚地描述虚构或假想性的事情，如说故事

☑会分享经验或兴趣

☑会表达欣赏，如说「多谢」或赞美别人

☑懂得道歉，如说「对不起」

☑运用表达礼貌的字词，如「你好」、「请hellip;hellip;」

☑圆滑地或合乎社交礼仪地表达事情

☑在聆听时，能给予对方恰当的非语言信息，如点头

对话和互动：

☑保持恰当的眼神接触

☑保持恰当的身体距離

☑运用恰当的手势、姿势及面部表情

☑说话时运用恰当的音量、速度、音调

☑正确理解别人的意图

☑具正常的语言运用，如句子结构、文法、选词用字

☑具正常的语言风格，如不会过份直接、「多嘴」、不断重复别人的话或过份使用

书面语：

☑对话时能够轮流发言

☑说相关的事情，以保持对话

☑会因应不同的对象或情况，改变话题或说话风格，如尊敬地与师长说话、轻松地与朋友谈天

☑恰当地加入其他人的对话，而不会打断别人的话

☑恰当地完结对话或互动

关系质素：

☑不会被其他同学忽略或刻意回避

☑不会被其他同学取笑或欺凌

☑有最少一至两位好朋友

友善行为：

☑一般能够和同学好好相处，不会打扰或挑衅别人

☑表现交友的兴趣

☑理解别人的观点和感受

☑懂得给予别人帮助或鼓励

理解能力：

☑被同学拒绝或不理睬时懂得面对

☑懂得处理与同学的纷争

☑被同学取笑、欺骗或欺凌时懂得应付

能力和兴趣：

☑喜欢与同学玩耍，多于自己玩耍

☑能与同学进行有规则的游戏，如下棋、踢足球、捉迷藏

☑能与同学玩假想游戏，如角色扮演

☑能与同学自由地嬉戏，如說笑、追逐

☑有多样化的游戏兴趣

参与和离开技巧：

☑主动提出与同学玩耍

☑懂得怎样加入同学的游戏

☑容许其他同学加入自己的游戏

☑适当地完结与同学的游戏

游戏中的行为：

☑恰当地运用游戏物品和设施

☑在游戏中不会表现笨拙

☑懂得分享游戏物品或轮流玩耍

☑遵守游戏规则

☑能面对胜负

☑当别人有不同的兴趣时，能作出协商或妥协

情绪表达：

☑表达与境况配合的情绪

☑感到不安时会寻求安慰

☑能够清楚說出自己的感受

情绪理解：

☑明白别人的感受

☑懂得安慰别人

☑会分享别人的欢乐

情绪素质：

☑面对问题时能保持冷静

☑情绪稳定，不会有异常的情绪波动

☑有正面的情绪，不会表现焦虑或抑郁

特殊反应：

☑不会对感官刺激反应过敏或反应迟钝

☑不会过度活跃或过度安静

☑不会经常发脾气，或发很大的脾气

☑不会对自己、别人或对象作出伤害或攻击

特殊习惯：

☑个人护理方面表现正常，如有恰当的打扮、食相

☑没有过分固执的行为

☑不会对某些话题或事物有狭隘或过度强烈的兴趣

☑不会进行一些没有明显意义的古怪行为或动作

☑没有鹦鹉学舌式的說话

（备注：此部份的评分越高，代表学生越没有相关的不适应行为。）