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自闭症儿童主动语言怎么教？
发布时间：2020-05-18 10:42:53阅读次数：0次
语言的发展顺序:仿说----回答问题---主动表达----问问题---交流
语言教学的前题----制造宽松的环境
四字箴言:多、精、代、诱
无语言孩子的语言教学从模仿开始（详见模仿中仿说的阶梯）
有语言的孩子的教学
1.仿说
2.回答四类问句：
特指问句（这是什么/哪里/谁/什么地方等）
一般疑问句（这是什么吗？）
是非问句（这是不是笔？）
选择问句（这是什么还是什么？）
3.主动表达，生理（喝水、如厕）；
其他（我要妈妈等）
4.交换信息（攀比心理），如我有一支笔，我也有一支笔
5.正确使用“我知道、我不知道”
6.问问题
7.交流
8.回忆
9.转述信息
备注：
1.表达是建立在理解的基础上的，儿童能否达意比能否正确地发音更为重要，所以训练中，应先着重他所说的是否有意义
2.表达能力基本是无法靠训练而得的，而是给予儿童机会，增加他对沟通的兴趣,才能催化表达能力的发展。
3.制造困难很重要,让其了解语言的用处。
4.在情境中教孩子语言。
5.带领孩子游戏式地学习语言。
6.大小声说话，增加儿童的兴趣。
语言能力阶梯：
1.模仿发音（单音、叠音、双字词、词语、短语）
2.指出自己想要的东西
3.自发地说出要求
4.叫出熟悉的人名
5.回答特指问句（说出名称、完整回答）
6.说出身体部位
7.说出物品名称（常见物品、水果、蔬菜、动物、其它物品）
8.说出卡片名称常见物品、水果、蔬菜、动物、其它物品）
9.说出动词
10.说物体的功能
11.根据功能说出物品
12.回答社会性问题
13.回答一般疑问句（肯定回答、否定回答）
14.回答是非问句（肯定、否定）
15.回答选择问句
16.说出方位（上里下外、前后、旁边、中间、左右）
17.说出情绪（高兴、悲伤、生气、害怕、困、生病）
18.说出场所名称如公园等
19.根据功能说出身体部位
20.回答“我不知道”
21.说出形容词，大/小 高/矮 多/少
22.说出职业名称及功能
23.说出代词，所属类别（你/我他）
24.描述图片（两/三/四个场景）
25.说出物品所属类别
26.回答常识性问题
27.回忆刚刚发生的事情
28.用一话描述卡片
29.说出一个类别中所包含的物品
30.回答关于一个故事的问题
31.复述一个故事
32.交换信息（我有、我看见等）
33.提出问题
34.描述事物间的相同与不同
35.说出分类的依据/标准
抽象性性语言：
性别
事物的属性
对一句话做出逻辑
知道故事的主题
1.回答“为什么”的问题
2.回答“如果”
3.说出一句有逻辑性的语言（能进行逻辑判断）
4.说出一张卡片中不同寻常的地方
5.回答是或不是（事实性的信息）
6.预测结果
7.采纳另一个人的意见
8.做出解释
9.根据特征和类别排除物品
10.知道故事或交谈的主题
什么是功能性语言？
功能性语言有哪些？
训练方法有哪些？
“功能性语言”是指儿童在他实际生活的环境真正需要的、有用的、在适当的时候用得着，而且会用的那些语言。
1.表达自我需求的语言：要、我要、我想hellip;hellip;
2.一般交往的礼貌语言：你好、谢谢、再见hellip;hellip;
3.描述一般事物的语言：这是什么、这是干什么用的hellip;hellip;
4.回答社会问题的语言：姓名、年龄、住址hellip;hellip;
5.简单动词的使用：拿、捡、洗脸、刷牙、打开hellip;hellip;
6.描述自我状态的语言：我看见、我有、我渴了，我饿了hellip;hellip;
7.对不知道的问题回答不知道：向第三者寻求信息hellip;hellip;
8.呼名征求别人意见，请求别人帮助的语言：给我好吗、帮帮我hellip;hellip;
训练方法：培养动机、设置障碍、角色扮演、从练习回答各种问题中来学习表达。
本文由合肥孤独症康复研究中心，合肥晓燕子康复机构收集整理发布，如果对您有帮助，请分享，如有侵犯您的权益请联系我们，我们将立刻删除。
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